Από τον ήχο στο σταθερό τηλέφωνο

Στο πλαίσιο των ερευνητικών εργασιών (projects) της Ε’ τάξης του μαθήματος Πληροφορικής (ΤΠΕ) επιλέξαμε, για τη σχολική χρονιά 2023-2024, το θέμα “Από τον ήχο στο κινητό τηλέφωνο”. Πώς όμως ξεκινάει ένα τέτοιο μεγάλο θέμα και πού καταλήγει; Το ξεκινήσαμε με απλές αναφορές στον ήχο και τη φυσιολογία του αυτιού και προσδοκούμε να το φτάσουμε στο κινητό τηλέφωνο. Πρώτη λοιπόν διαδρομή: από τον ήχο στο σταθερό τηλέφωνο. Κατά την εξέλιξη του project τα παιδιά θα χρησιμοποιήσουν ποικιλία λογισμικών για διερεύνηση του θέματος και παρουσίασή του.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Ε’ τάξης να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τη μετάδοση του ήχου: πώς μεταδίδεται και ταχύτητα (χωρίς να θέλουμε να εμβαθύνουμε- πράγμα που θα γίνει στα μαθήματα Φυσικής). Να αντιληφθούν ότι το τηλέφωνο έχει μια ιστορία στο παρελθόν και ότι δεν ήταν όλα τόσο αυτόματα. Να συνειδητοποιήσουν ότι υπάρχουν άνθρωποι που βάζουν το λιθαράκι τους στις μεγάλες εφευρέσεις που εμείς χρησιμοποιούμε. Να καταχωρήσουν τις πληροφορίες σε κείμενο και να τις ενσωματώσουν σε ένα παιχνίδι.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ (για τον ήχο): Παρουσίαση του θέματος της ερευνητικής εργασίας (project) και διατύπωση των πρώτων ερωτημάτων: Πώς ακούμε; Πώς λειτουργεί το αυτί μας και τι γίνεται αν μας πονάει; Τι γίνεται με τα ηχεία που έχουμε στο εργαστήριο Πληροφορικής; Πώς εντέλει μεταδίδεται ο ήχος και πώς εξαρτάται η ταχύτητα μετάδοσης από το μέσο; Παραδείγματα…
  • ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΒΙΝΤΕΟ (για τον ήχο): Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο που αφορούσαν στα παραπάνω ερωτήματα. Ενδεικτικά αναφέρουμε τη διεύθυνση: https://www.youtube.com/watch?v=gdGyvGPZ1G0 (όπου δεν προχωρήσαμε στα χαρακτηριστικά του ήχου).
  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ – ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΒΙΝΤΕΟ (για το Γκράχαμ Μπελ): Τι παρακίνησε τον εφευρέτη στις εργασίες του; Πώς συνεργάστηκε; Αναφορά στη μετατροπή του ήχου σε σήμα (χωρίς τεχνικές λεπτομέρειες). Ενδεικτικά αναφέρουμε τη διεύθυνση: https://www.youtube.com/watch?v=VNbFLCZ9KEY. Αναφορά στα τηλεφωνικά κέντρα και ο ρόλος των τηλεφωνητών και τηλεφωνητριών. https://www.youtube.com/watch?v=Tl983ekMrhQ
  • ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Καταγραφή των πληροφοριών σε κείμενο το οποίο θα εμπλουτίζεται συνεχώς κατά τη διάρκεια εξέλιξης του project.
  • INTERNET: Αναζήτηση εικόνων με λήμματα: “τηλέφωνο vintage”, “τηλέφωνο τοίχου”. Αποθήκευση των εικόνων σε φάκελο “τηλέφωνο”.
  • ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Με βάση τις πληροφορίες που έχουν καταγραφεί στο κείμενο, τα παιδιά δημιούργησαν σταυρόλεξα με την online εφαρμογή https://learningapps.org/ στο οποίο εισέρχονται με username και password. Στο παιχνίδι ενσωματώθηκε ως φόντο μια εικόνα από αυτές που είχαν αποθηκευτεί κατά την αναζήτηση στο Internet.

Παρουσίαση ενός παιχνιδιού έτοιμου για να παίξετε. Για πλήρη οθόνη επιλέγετε το μικρό εικονίδιο με τα κόκκινα βελάκια και για να έχετε τις εκφωνήσεις των ερωτήσεων πατάτε στους αριθμούς μέσα στο σταυρόλεξο. Παρακάτω, παρουσιάζεται η καταχώρηση όλων των παιχνιδιών των παιδιών σε πίνακα.

παιχνίδι 1παιχνίδι 2παιχνίδι 3παιχνίδι 4
παιχνίδι 5παιχνίδι 6παιχνίδι 7παιχνίδι 8
παιχνίδι 9παιχνίδι 10

Συγχαρητήρια στα παιδιά!!!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Το εργαστήριο Πληροφορικής σε ζωγραφιές… κι ένα σχετικό παζλάκι

Τα παιδιά της Α’ τάξης ζωγράφισαν το υπολογιστικό σύστημα του εργαστηρίου Πληροφορικής. Όμως, όχι έτσι όπως είναι οι συσκευές με μαύρο χρώμα αλλά ζωγράφισαν με πολλά – πολλά χρώματα!!!

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης να μάθουν να ονομάζουν σωστά τις συσκευές. Να χρησιμοποιήσουν το ποντίκι αναπτύσσοντας λεπτές δεξιότητες. Να εμπεδώσουν την έννοια της αποθήκευσης και τη διαδικασία ανάκτησης του αρχείου τους (να φτάσουν στη στιγμή που να ανοίγουν το αρχείο τους χωρίς οδηγίες). Να συνειδητοποιήσουν τον βασικό ρόλο της κεντρικής μονάδας (που αναδείχτηκε και η πιο άγνωστη συσκευή). Να συνεργαστούν και να χαρούν με το αποτέλεσμα της δουλειάς τους.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ – ΕΠΙΔΕΙΞΗ: Είδαμε στο εργαστήριο Πληροφορικής τις συσκευές που έχουμε μπροστά μας. Τις ονομάσαμε και επιμείναμε περισσότερο στο όνομα της κεντρικής μονάδας.
  • ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ: Συμφωνήσαμε ότι θα ζωγραφίσουμε το υπολογιστικό σύστημα με τις πιο κλασικές συσκευές: κεντρική μονάδα, πληκτρολόγιο, ποντίκι, οθόνη, εκτυπωτής, ηχεία, κάμερα. Είπαμε να βάλουμε ό,τι χρώματα θέλουμε ώστε η ζωγραφιά μας να γίνει πιο χαρωπή. Μερικές συσκευές, όπως εκείνη του εκτυπωτ΄΄η, αποδείχτηκε δύσκολη στο ζωγράφισμά της καθώς έχει λοξές γραμμές που θέλαμε για να αποδώσουμε τρισδιάστατη εντύπωση. Η ζωγραφική ολοκληρώθηκε με τις γραμμές που δηλώνουν τα καλώδια που οδηγούνται όλα προς την κεντρική μονάδα.

Παρακάτω απολαμβάνετε τις ζωγραφιές των παιδιών και στη συνέχεια ένα παζλάκι με το υπολογιστικό σύστημα για να παίζουν τα παιδιά.

Λύστε το παζλ! Είναι μια ζωγραφιά από τις παραπάνω. Καλή διασκέδαση!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Ποτέ δεν είναι αργά για ευχές! “Καλή χρονιά!!!”

Χρησιμοποιώντας web εφαρμογές (abcya.com και canva.com) τα παιδιά από την Α’, την Δ’ και την Ε’ τάξη δημιούργησαν καρτούλες για ευχές!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τα παιδιά των τμημάτων Γ1′ και Γ2′ σε Avatars… κι εγώ επίσης…

Τα παιδιά των τμημάτων Γ1′ και Γ2′ δημιούργησαν τα Avatars τους… κι εγώ επίσης… Η δημιουργία των Avatars έγινε με μεγάλο κέφι από τα παιδιά και με ιδιαίτερη προσήλωση στη λεπτομέρεια! Δεν είχαν την οδηγία να μοιάζουν τελείως με την πραγματικότητα, οπότε εμφανίζονται και στοιχεία της φαντασίας τους!

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης να αναγνωρίζουν το Διαδίκτυο ως μέσο έκφρασης και ψυχαγωγίας. Να χρησιμοποιήσουν το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και να εξοικειωθούν με αυτό επιλέγοντας σύνδεσμο προς μια εφαρμογή online. Να συνειδητοποιήσουν ότι χρειάζεσαι κωδικό για να δημιουργήσεις κάτι στο Διαδίκτυο και να το έχεις διαθέσιμο στη συνέχεια. Να χρησιμοποιήσουν τη διαδικασία της αποσύνδεσης. Να συνεργαστούν συζητώντας για τα χαρακτηριστικά που θα χρησιμοποιήσουν στα Avatars τους. Να μάθουν να “κατεβάζουν” τις εργασίες τους από το Διαδίκτυο στον δικό τους υπολογιστή.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Τα παιδιά άνοιξαν το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (ανά θρανίο) στο οποίο είχαν ήδη δημιουργηθεί λογαριασμοί. Κατά το άνοιγμα είδαν τα Εισερχόμενά τους και επέλεξαν τον σύνδεσμο που τους οδηγούσε στην online εφαρμογή Pixton.
  • ONLINE ΕΦΑΡΜΟΓΗ PIXTON: Με τον σύνδεσμο της τάξης και τον κωδικό τους τα παιδιά δημιούργησαν διαδοχικά τα Avatars της φαντασίας τους. Σε κάθε θρανίο, δημιουργούσε το ένα παιδί το Avatar του, το κατέβαζε, αποσυνδεόταν και στη συνέχεια συνδεόταν ο συνεργάτης του στο θρανίο.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ: Τα παιδιά χρησιμοποίησαν το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο στο οποίο όμως δεν γνωρίζουν τον κωδικό (password) καθώς δεν επιτρέπεται μικρά παιδιά να διαχειρίζονται δικό τους email.

Δείτε λοιπόν τα τμήματα Γ1′ και Γ2’…

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

“Βαρκούλες αρμενίζουν…” από τα παιδιά της Β’ τάξης

Στα μαθήματα Πληροφορικής (ΤΠΕ) οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης τη σχολική χρονιά 2023-2024 ζωγράφισαν πολλές-πολλές βαρκούλες. Αλλά δεν τις ζωγράφισαν μία- μία! Ασκήθηκαν στη διαδικασία αντιγραφής- επικόλλησης (copy- paste). Στο τέλος έστειλαν τη ζωγραφιά τους χρησιμοποιώντας ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης να χρησιμοποιούν γεωμετρικά σχήματα, ελεύθερες γραμμές, χρώματα. Να επιλέγουν και να μετακινούν σχήματα. Να ασκηθούν στην αντιγραφή – επικόλληση (copy- paste). Να προσθέτουν κείμενο σε μια ζωγραφιά. Να αποθηκεύουν και να ανακτούν ένα αρχείο. Να αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και να συνθέτουν ένα απλό μήνυμα με μια επισύναψη αναγνωρίζοντας τον αποστολέα και τον παραλήπτη.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ: Δημιουργήσαμε βήμα- βήμα μία βάρκα. Ενδιαφέρον παρουσίασε η γραμμή καμπύλης στα πανιά.
  • ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ: Αφού είχαμε την πρώτη βάρκα, τα παιδιά την επέλεξαν προσέχοντας να μην την “κόψουν” κατά την επιλογή αλλά και να μην αφήσουν μεγάλο κενό γύρω της (πράγμα που αποδείχτηκε όχι και τόσο απλό). Στη συνέχεια την επικόλλησαν, την μετακίνησαν, της άλλαξαν διαστάσεις και τη γέμισαν με διαφορετικά χρώματα (…να μην είναι κι όλες οι βάρκες ίδιες!). Συνέχισαν με τη γραμμή του ορίζοντα και όλα τα άλλα στοιχεία που ήθελαν τα παιδιά: ήλιος, σύννεφα, κεραυνοί… τέλειωσαν τη ζωγραφιά τους με την εισαγωγή του κειμένου “ΒΑΡΚΟΥΛΕΣ ΑΡΜΕΝΙΖΟΥΝ”.
  • ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ: Τα παιδιά άνοιξαν το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο με ήδη δημιουργημένους λογαριασμούς κι έστειλαν ως συνημμένο αρχείο την αποθηκευμένη τους ζωγραφιά.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ: Τα παιδιά έστειλαν τη ζωγραφιά τους χρησιμοποιώντας το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο στο οποίο όμως δεν γνωρίζουν τον κωδικό (password) καθώς δεν επιτρέπεται μικρά παιδιά να διαχειρίζονται δικό τους email.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τα παιδιά της Α’ τάξης ζωγραφίζουν σπιτάκια

Ξεκινήσαμε! Ξεκινήσαμε τις εργασίες μας στο εργαστήριο Πληροφορικής! Τη σχολική χρονιά 2023-2024, οι μαθητές κι οι μαθήτριες ζωγράφισαν σπιτάκια στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής (ΤΠΕ). Μπορεί να φαίνονται απλά αλλά ας σκεφτούμε ότι τα παιδάκια έπρεπε να εξοικειωθούν με το ποντίκι, να αποθηκεύουν και να ανακτούν το έργο τους, να συνεργάζονται ώστε να αποφασίζουν, για παράδειγμα, το χρώμα των παραθύρων!!!

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης να εξοικειωθούν με το ποντίκι και να αναπτύξουν λεπτές δεξιότητες. Να συνειδητοποιήσουν ότι χρειάζεται να ανοίγουμε συγκεκριμένη εφαρμογή για να κάνουμε μια εργασία (στην προκειμένη περίπτωση, μια εφαρμογή ζωγραφικής). Να αρχίσουν να νοιάζονται να αποθηκεύουν το έργο τους ώστε να το ανακτήσουν μετά. Να δουν σιγά-σιγά ότι είναι διαφορετικό να ανοίγουν μια εφαρμογή από το να ανοίγουν ένα αρχείο που έχουν αποθηκευμένο. Να συνεργαστούν στη δημιουργία του έργου τους (καθώς κάθονται δυο παιδάκια ανά υπολογιστή).

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ – ΕΠΙΔΕΙΞΗ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΑ: Συζητάγαμε τι θέλουμε να ζωγραφίσουμε π.χ. το βασικό σπίτι. Με επίδειξη τα παιδιά έβλεπαν ποιο εργαλείο θα χρησιμοποιήσουν για το χρώμα και ποιο για το σχήμα. Οι ζωγραφιές έγιναν σταδιακά. Αφέθηκαν τα παιδιά να επιλέξουν αν θα είναι μέρα με σύννεφα ή βράδυ με αστεράκια, αν θα βάλουν πόμολο στην πόρτα και τι δεντράκια, αν η γη θα είναι καφέ ή όποιο άλλο χρώμα…
  • ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ – ΑΝΑΚΤΗΣΗ: Καθώς οι ζωγραφιές χρειάζονταν κάποια μαθήματα για να ολοκληρωθούν (3 μαθήματα), τα παιδιά αποθήκευαν το έργο τους στην Επιφάνεια Εργασίας και με το όνομα: “2” (επειδή ακόμα δεν ήξεραν να γρα΄φουν).

Και να ‘τα, τα σπιτάκια μας!!!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Αφίσες της ΣΤ’ τάξης για την ανακύκλωση

Θέλοντας να διακοσμήσουμε τους κάδους ανακύκλωσης που διαθέτει το σχολείο μας, οι μαθητές κι οι μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης κλήθηκαν να δημιουργήσουν αφίσες για την ανακύκλωση πλαστικού. Χρησιμοποίησαν την εφαρμογή canva.com που αποτελεί ένα Web 2.0 εργαλείο. Για τον εμπλουτισμό των αφισών τα παιδιά αναζήτησαν γραφικά στοιχεία με τις λέξεις: earth, recycle. Συνδύασαν πρότυπα και ποικιλία γραφικών και γραμματοσειρών με τη φαντασία τους!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός ΠΕ86 (ΤΠΕ)

Παιχνιδάκια για τα Μέσα Τηλεπικοινωνίας – Τάξη Δ’ (2022-23)

Τη σχολική χρονιά 2022-23 τα παιδιά της Δ’ τάξης (που τώρα πια βρίσκονται στην Ε’ τάξη) είχαν ασχοληθεί με τα Μέσα Τηλεπικοινωνίας. Μία από τις δραστηριότητες που πραγματοποίησαν ήταν κι αυτή της δημιουργίας ενός παιχνιδιού όπου ο παίκτης ταιριάζει εικόνες και λέξεις, σχετικά όλα με τα μέσα τηλεπικοινωνίας.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ’ τάξης να μάθουν να αναζητούν εικόνες με συγκεκριμένο λήμμα και να τις αποθηκεύουν σε συγκεκριμένο φάκελο. Να μπορούν στη συνέχεια να εντοπίζουν και να ανακτούν τις εικόνες αυτές. Να έχουν υπόψη τους ότι για πρόσβαση σε μια online εφαρμογή όπου χρειάζεται να επεξεργάζονται το έργο τους πολλές φορές, απαιτείται σύνδεση. Να αναγνωρίζουν τη σπουδαιότητα του username και του password. Να συνεργαστούν στην ομάδα τους για να καταλήξουν σε ένα έργο που δικαιώνει τον κόπο τους! Στο τέλος, να παίξουν αυτά τα παιχνίδια και να χαρούν!

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ: Από προηγούμενες δραστηριότητες είχαμε συζητήσει για τα μέσα τηλεπικοινωνίας. Επαναλάβαμε τα σχετικά ζητήματα (επικοινωνία μονόδρομη, αμφίδρομη, σύγχρονη και ασύγχρονη) καθώς και τις σχετικές συσκευές.
  • ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΣΤΟ INTERNET: Τα παιδιά αναζήτησαν εικόνες σύμφωνα με τις συσκευές που είχαμε αναφέρει. Για κάθε συσκευή, ζητήθηκε να κάνουν πρώτα μια αναζήτηση περιλαμβάνοντας στο λήμμα τους και τον χαρακτηρισμό clipart. Αν αυτή η αναζήτηση δεν απέδιδε αφαιρούσαν τον χαρακτηρισμό. Αποθήκευαν την εικόνα τους σε συγκεκριμένο φάκελο.
  • ΕΠΙΔΕΙΞΗ: Έγινε επίδειξη της online εφαρμογής learningapps.org ώστε τα παιδιά να δουν τα σχετικά εργαλεία. Συμφωνήθηκε όλα τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα συγκεκριμένο είδος παιχνιδιού, αυτό με την αντιστοίχιση εικόνων και λέξεων.
  • ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες, αφού συνδέθηκαν, δημιούργησαν το παιχνίδι τους. Εκτός των άλλων, δώσαμε κάποια σημασία και στα ορθογραφικά ζητήματα.

Παρακάτω μπορείτε να παίξετε με ένα έργο των παιδιών και να δείτε αν αναγνωρίζετε τα μέσα τηλεπικοινωνίας! Στη συνέχεια ακολουθεί και πίνακας με συνδέσμους όλων των έργων!

έργο1έργο2έργο3
έργο4έργο5έργο6
έργο7έργο8έργο9

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Οι υπολογιστές του εργαστηρίου Πληροφορικής – από τα παιδιά της Α’ (2022-23)

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης τη σχολική χρονιά 2022-23, ανάμεσα στα άλλα, δημιούργησαν και ζωγραφιές που παρουσιάζουν το υπολογιστικό σύστημα που έχουμε στο εργαστήριο Πληροφορικής.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης να μάθουν να διαχειρίζονται το ποντίκι με σταθερότητα, αναπτύσσοντας λεπτές δεξιότητες. Να εμπεδώσουν τα μέρη του υπολογιστικού συστήματος. Να αρχίσουν να δίνουν προσοχή στις λεπτομέρειες, όπως είναι τα καλώδια και οι θύρες USB. Να εκφραστούν αισθητικά γιατί, όπως θα δείτε παρακάτω, κάθε άλλο μαύρες έχουν αποτυπωθεί, για παράδειγμα, οι κεντρικές μονάδες! Να συνεργαστούν ώστε να καταλήξουν σε ένα όμορφο έργο.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ: Αναφέραμε και πάλι ποια είναι τα μέρη του υπολογιστικού συστήματος που βλέπουμε στο εργαστήριο Πληροφορικής και πώς θέλουμε να τα ζωγραφίσουμε πολύχρωμα!
  • ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ – ΕΠΙΔΕΙΞΗ: Παρουσιάστηκε το λογισμικό Revelation Natural Art με τα πιο βασικά του εργαλεία που θα χρησιμοποιούνταν.
  • ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ: Τα παιδιά ζωγράφισαν σταδιακά όλα τα μέρη του υπολογιστικού συστήματος. Ιδιαίτερα δύσκολος αποδείχτηκε ο εκτυπωτής που του δώσαμε τρισδιάστατη μορφή!

Σας καλούμε να δώσετε και ιδιαίτερη ΠΡΟΣΟΧΗ στις οθόνες: κάθε οθόνη περιέχει μια ολόκληρη ζωγραφιά που την επέλεξαν τα παιδιά μετά από συζητήσεις ανά ομάδα και την “έσυραν” ως αντικείμενο και την προσάρμοσαν με πολλή-πολλή επιμέλεια!!!
[metaslider id=2741 cssclass=””]

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Ετικέτα Ποιότητας για το πρόγραμμα “3d printed Board Game #STEM3”

Άλλη μια αναγνώριση της ποιότητας των eTwinning έργων του σχολείου μας. Ένα ακόμη δείγμα επιτυχίας μιας σειράς δράσεων που ανταποκρίνονται σε υψηλά ευρωπαϊκά πρότυπα.

 Μετά την Εθνική Ετικέτα Ποιότητας που λάβαμε πέρυσι, ήρθε άλλη μια επιβράβευση του υψηλού επιπέδου της δουλειάς και της συνεργασίας που είχαμε με τους εταίρους μας σε ευρωπαϊκό επίπεδο.

Τη σχολική χρονιά 2022-23 συμμετείχαμε με τα τμήματα Γ1 και Γ2 σε ένα πρόγραμμα eTwinning με τίτλο “3d printed Board Game #STEM3”. Στο πλαίσιο των μαθημάτων Πληροφορικής (ΤΠΕ) υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού Πληροφορικής κ. Μαρίας Ιωσηφίδου, και σύμφωνα με τους στόχους τους προγράμματος, μαθητές και μαθήτριες από την Ελλάδα και την Πολωνία συνεργάστηκαν για να δημιουργήσουν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι και κατάφεραν να κερδίσουν την επιβράβευση που τόσο τους άξιζε.

Θερμά συγχαρητήρια!!

eTwinning National Quality Label

Σχετικά άρθρα:

Από τη Διεύθυνση του Σχολείου