Επίσκεψη των Νηπιαγωγείων στο σχολείο μας

Στα πλαίσια της ομαλής μετάβασης από το νηπιαγωγείο στην Α’ τάξη πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις των Νηπιαγωγείων της περιοχής μας, του Νηπιαγωγείου της Ποσειδωνίας και του Νηπιαγωγείου του Φοίνικα, στο σχολείο μας. Οι μαθητές και των δύο νηπιαγωγείων ξεναγήθηκαν στους χώρους του σχολείου και έκαναν πολλές δραστηριότητες μαζί με τους μαθητές της Α’ τάξης και όχι μόνο. Από τη μεριά μας όλοι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου αγκαλιάσαμε τα μικρά παιδιά και προσπαθήσαμε να συνδέσουν τη νέα τους εκπαιδευτική βαθμίδα με ένα περιβάλλον γνώσης και συνάμα παιχνιδιού, χαράς, νέων φίλων και εμπειριών.

Τα παιδιά έδειχναν πολύ χαρούμενα για το μελλοντικό τους σχολείο, ενώ με ενδιαφέρον παρατηρούσαν τόσο το χώρο, όσο και τους εκπαιδευτικούς που την επόμενη χρονιά θα βλέπουν καθημερινά από κοντά. Στη συνέχεια το Νηπιαγωγείο του Φοίνικα μας πρόσφερε μια όμορφη ροδιά για να τη φυτέψουμε στο παρτέρι του σχολείου μας σε ανάμνηση της τόσο ωραίας επίσκεψης.

Οι συναντήσεις αυτές δε θα μπορούσαν να κλείσουν χωρίς κέρασμα για τους μικρούς φιλοξενούμενους τόσο από τη Διεύθυνση όσο και από το Σύλλογο Γονέων του σχολείου. Στο τέλος τα νηπιάκια μας αποχώρησαν με τις καλύτερες εντυπώσεις ανανεώνοντας το ραντεβού τους με τους νέους τους φίλους τον Σεπτέμβρη!

Με το καλό!

Η Διευθύντρια του Σχολείου

Κωνσταντίνα Τσοπάνη

Ρομποτάκια με τη φαντασία των παιδιών της Α’ τάξης

Τη σχολική χρονιά 2022-23 τα παιδιά της Α’ τάξης κλήθηκαν να δημιουργήσουν τα δικά τους online ρομποτάκια. Χρησιμοποιήθηκε η online εφαρμογή https://www.abcya.com/, χωρίς να γίνει login.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης να δουν μια πρώτη φορά το αγγλικό πληκτρολόγιο. Να ανοίξουν μια εφαρμογή περιηγητή. Να διαχειριστούν στην online εφαρμογή αντικείμενα: να τα μετακινήσουν, να αλλάξουν το μέγεθός τους, να τα στριφογυρίσουν, να τα διαγράψουν. Να δημιουργήσουν με οδηγό τη φαντασία τους. Να συνεργαστούν με τα παιδιά της ομάδας τους ώστε να καταλήξουν σε ένα κοινό έργο.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ – ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Πραγματοποιήθηκε ολιγόλεπτη παρουσίαση των εργαλείων της εφαρμογής για να έχουν τα παιδιά και μια γενική εικόνα του τι μπορούν να δημιουργήσουν αλλά και τι εργαλεία υπάρχουν. Ειπώθηκε ότι θα δημιουργήσουν ένα ρομπότ, όπως το θέλουν τα παιδιά. Έγινε σαφές ότι το έργο τους πρέπει να ολοκληρωθεί μέσα στη διδακτική ώρα (γιατί δεν είχαμε συνδεθεί και δεν υπήρχε δυνατότητα αποθήκευσης και ανάκτησης του έργου μια άλλη φορά).
  • ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ: Άνοιξαν τον περιηγητή Firefox και στη συνέχεια ξεκίνησαν να πληκτρολογούν τη διεύθυνση της εφαρμογής. Η πληκτρολόγηση ολοκληρώθηκε φυσικά με βοήθεια.
  • ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΖΩΓΡΑΦΙΑΣ ΤΟΥ ΡΟΜΠΟΤ: Δημιούργησαν το ρομπότ τους ανά ομάδες. Συζητούσαν τις επιλογές τους και κατέληγαν σε ποια χαρακτηριστικά θα χρησιμοποιήσουν.

Απολαύστε τις δημιουργίες των παιδιών! Προσέξτε τις εξαιρετικές λεπτομέρειες κάθε ρομπότ!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Το ρομπότ Edison για τα παιδιά της Β’ τάξης

Τη σχολική χρονιά 2022-23 δανειστήκαμε ορισμένα ρομπότ Edison από το OpenLab Σύρου (πληροφορίες για το OpenLab από https://syrosopenlab.gr/) ώστε να τα χρησιμοποιήσουμε στο μάθημα Πληροφορικής (ΤΠΕ) με τα παιδιά της Β’ τάξης.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης να μάθουν να χρησιμοποιούν έναν περιηγητή για να μπαίνουν σε μια πλατφόρμα. Να χρησιμοποιήσουν βασικές προγραμματιστικές δομές (ακολουθιακή, ελέγχου και επαναληπτική). Να διακρίνουν τη διαφορά ενός τηλεκατευθυνόμενου αντικειμένου από ένα προγραμματιζόμενο ρομπότ. Να αναγνωρίσουν την αξία του προγραμματισμού. Να αντιληφθούν τη διασύνδεση ρομπότ και υπολογιστή (εν προκειμένω, χρησιμοποιώντας την έξοδο του ήχου). Να εξοικειωθούν με την ύπαρξη προβλημάτων που “γεννούν” ερωτήματα για τα οποία σκεφτόμαστε λύσεις (“Ανοίξαμε” το ρομπότ; Είναι το καλώδιο του ρομπότ στη σωστή υποδοχή ήχου; Μήπως φταίνε οι μπαταρίες; Είναι η ένταση του ήχου στο 100%;)

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ: Όλα τα παιδιά κατέθεσαν παραδείγματα για την ύπαρξη αισθητήρων στην καθημερινή μας ζωή. Επίδειξη του ρομπότ Edison και συζήτηση για τα στοιχεία που περιλαμβάνει και σε τι χρησιμεύουν (κινητήρες, αισθητήρες, φωτάκια LEDs, ηχείο).
  • ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΜΠΟΤ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΗΓΗΤΗ: Ανά 2 ή 3 παιδιά παρέλαβαν ένα ρομπότ Edison και έμαθαν να το ανοίγουν ώστε να λειτουργεί, να το κλείνουν, να συνδέουν το ρομπότ με την έξοδο του ήχου, να ανεβάζουν την ένταση του ήχου στο 100% (κατάσταση απαραίτητη για τη λειτουργία του ρομπότ). Επίσης, μπήκαν στη διεύθυνση: https://www.edblocksapp.com/ για τον online προγραμματισμό του ρομπότ και την έθεσαν ως σελιδοδείκτη.
  • ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ: Τα παιδιά ξεκίνησαν τον προγραμματισμό με ένα απλό πρόγραμμα ώστε το ρομπότ να κινείται για κάποιο χρονικό διάστημα (έγινε αναφορά και στο δευτερόλεπτο), να αναβοσβήνει τα φώτα του και να παράγει ήχο. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων προγραμμάτισαν ώστε το ρομπότ να εκτελεί εντολές επαναληπτικά και να ενεργεί σύμφωνα με τα δεδομένα των αισθητήρων. Κάθε φορά, όταν μια ομα΄δα ολοκλήρωνε το προγραμματάκι, έθετε το ρομπότ σε λειτουργία, φόρτωνε το πρόγραμμα στο ρομπότ και δοκίμαζε τη συμπεριφορά του ρομπότ.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Επισκέψεις της ΣΤ2′ τάξης στο μουσείο Κλωστοϋφαντουργίας και στο Βιομηχανικό μουσείο

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και στο μάθημα της Γλώσσας κάναμε με τη Στ2’ Τάξη ένα «Ταξίδι στο χώρο των επαγγελμάτων». Ασχοληθήκαμε με τα επαγγέλματα του χθες, του σήμερα του αύριο, της θάλασσας και κυρίως του τόπου μας. Γι αυτό το λόγο οργανώσαμε ακόμα δύο επισκέψεις στο μουσείο Κλωστοϋφαντουργίας και και στο Βιομηχανικό μουσείο. Οι υπεύθυνοι μας ξενάγησαν σε δύο εξαιρετικούς χώρους με πολύτιμο υλικό για την πολιτιστική κληρονομιά του τόπου μας.
Με αυτές τις δύο επισκέψεις ολοκληρώσαμε τον κύκλο των σημαντικότερων αξιοθέατων του τόπου μας: Στέγη Μικρασιατικής Μνήμης, Θέατρο Απόλλων, Δημαρχείο, Βιομηχανικό μουσείο και μουσείο Κλωστοϋφαντουργίας.

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί : Σπυρίδων Κατσικαρώνης και Ειρήνη Μυτιληναίου

Φωτογραφίες που μας κάνουν να αναρωτιόμαστε!!! Μια εισαγωγή στις πολλές κι εξαιρετικές φωτογραφίες των παιδιών της Ε’ τάξης

Τη σχολική χρονιά 2022-23 στο πλαίσιο Πολιτιστικού προγράμματος με τίτλο “Η φωτογραφία με μια άλλη ματιά” τα παιδιά της Ε’ τάξης φωτογραφίζουν… αλλιώς: κοιτούν προς τα ψηλά, προς τα χαμηλά, από το έδαφος προς τον ουρανό, από πολύ κοντά, κοιτούν γραμμές που φεύγουν και μέσα από πλαίσια…

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Ε’ τάξης να μάθουν για τις γωνίες λήψης που μπορεί να έχει μια φωτογραφία. Να αναρωτηθούν πριν τραβήξουν μια φωτογραφία. Να διαχειριστούν τα τάμπλετ που μοιράστηκαν σε ομάδες ισότιμα για κάθε μέλος της ομάδας. Να αξιολογήσουν τις φωτογραφίες τους και στις καλύτερες να επέμβουν με καλλιτεχνικά εφέ. Να συνειδητοποιήσουν ότι μπορούν να τραβούν φωτογραφίες με μια άλλη ματιά. Να νιώσουν καλλιτέχνες. Να ευχαριστηθούν με τις δημιουργίες τους.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΑΔΩΝ: Καθώς είχαμε στη διάθεσή μας 5 τάμπλετ είπαμε ότι θα δημιουργηθούν 5 ομάδες (4-5 παιδιών) ώστε κάθε ομάδα να έχει το δικό της τάμπλετ σε κάθε φωτογραφική μας εξόρμηση. Δόθηκε έμφαση στο γεγονός ότι κάθε ομάδα θα διαχειρίζεται το τάμπλετ της με πολλή προσοχή.
  • ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΣΥΖΗΤΗΣΗ: Είδαμε μια παρουσίαση με φωτογραφίες που να ανταποκρίνονται σε αρχές για τις γωνίες λήψης μιας φωτογραφίας) όπως: γραμμές που φεύγουν, προς τα ψηλά, προς τα χαμηλά, από το έδαφος προς τον ουρανό, από πολύ κοντά. Συζήτηση με όλα τα παιδιά για το συναίσθημα που μας αφήνει μια φωτογραφία.
  • ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΕΞΟΡΜΗΣΕΙΣ: Για πρώτη φορά, με τα τάμπλετ ανά χείρας, βγήκαμε στις αυλές του σχολείου και όλα τα παιδιά φωτογράφησαν σύμφωνα με τις γωνίες λήψης που είχαμε αναφέρει. Η δεύτερη φωτογράφηση πραγματοποιήθηκε στην έπαυλη Τσιροπινά, όπου μας συνόδευσε και η δασκάλα της τάξης.
  • ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΦΩΤΟΓΡΑΦΟ: Η φωτογράφος κ.Λουκία Ρούσσου επισκέφτηκε την τάξη μας και εμπλούτισε με τις γνώσεις της τα περί φωτογραφίας.

Δείτε και σχετικό άρθρο: Για τη φωτογραφία με μια άλλη ματιά

  • ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ: Αφού είχαμε αποθηκεύσει τις φωτογραφίες στους υπολογιστές των παιδιών, κλήθηκαν τα παιδιά να τις αξιολογήσουν και στις καλύτερες να επέμβουν εφαρμόζοντας καλλιτεχνικά εφέ χρησιμοποιώντας το ελεύθερο λογισμικό Gimp.

Κι οι φωτογραφίες είναι πολλές, πάρα πολλές! Όλες οι φωτογραφίες των παιδιών θα εκτεθούν σε εκδήλωση στο σχολείο!

Σε αυτό εδώ το άρθρο σας παρουσιάζουμε ενδεικτικά μία φωτογραφία από κάθε ομάδα κι είναι έτσι επιλεγμένες ώστε με μια πρώτη ματιά να αναρωτιόμαστε: Τι βλέπουμε άραγε; Πώς τραβήχτηκε η φωτογραφία; Πώς αισθανόμαστε βλέποντας τη φωτογραφία;

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Ρομπότ στο σχολείο… κι άλλα τινά…

Τα παιδιά της Ε’ τάξης στο πλαίσιο των εργασιών για το πρόγραμμα “Η φωτογραφία με μια άλλη ματιά” (2022-2023) ασχολήθηκαν κατ’ αρχάς με την επεξεργασία της φωτογραφίας χρησιμοποιώντας το ελεύθερο λογισμικό Gimp.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Ε’ τάξης να διαχειριστούν την Εξερεύνηση των αρχείων. Να αναγνωρίσουν τη διαφορά σε μια εφαρμογή που πληρώνεις και σε μια εφαρμογή free. Να μάθουν ορισμένα εργαλεία από την επεξεργασία εικόνας (αλλαγή μεγέθους εικόνας, κλιμάκωση, περιστροφή, αναστροφή, μετακίνηση). Να αντιληφθούν την αξία των Στρώσεων (layers) σε μια επεξεργασία εικόνας. Να διαχειριστούν ζητήματα διαφάνειας στρώσης. Να συνεργαστούν σε ομάδες αναπτύσσοντας διάλογο για τις επιλογές τους. Να διηγηθούν μια ιστορία με την τελική εικόνα. Να συνειδητοποιήσουν ότι μια εικόνα είναι πλήρως επεξεργάσιμη.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ: Αναπτύχθηκε το ζήτημα των φωτογραφιών στο Internet και το γεγονός ότι μια φωτογραφία μπορεί να υποστεί επεξεργασία. Έγινε αναφορά στα λογισμικά επεξεργασίας εικόνας και στον διαχωρισμό τους, σε αυτά που κοστίζουν και σε αυτά που είναι free. Επίσης, αναφέρθηκε και το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των λογισμικών αυτών που είναι η διαχείριση της εικόνας σε επίπεδα (layers).
  • ΕΠΙΔΕΙΞΗ: Μέσω παραδείγματος γίνεται επίδειξη του ελεύθερου λογισμικού Gimp και των εργαλείων του (αλλαγή μεγέθους εικόνας, κλιμάκωση, περιστροφή, αναστροφή, μετακίνηση, στρώσεις, διαφάνεια).
  • ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΑΣ: Δόθηκε στα παιδιά ένας φάκελος με φωτογραφίες από το σχολείο και με άλλα θέματα καθώς και με εικόνες ρομπότ (σε μορφή clipart). Τα παιδιά επεξεργάστηκαν φωτογραφίες ώστε να εντάξουν την εικόνα ενός ή πολλών ρομπότ σε μια φωτογραφία, κατά προτίμηση σε φωτογραφία του σχολείου.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Ψηφοφορία για τον τίτλο στο λογότυπο του έργου eTwinning

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης συμμετέχοντας στο πρόγραμμα eTwinning με τίτλο “3d printed Board Game #STEM3” κλήθηκαν να προτείνουν τίτλους για το λογότυπο του έργου και στη συνέχεια να ψηφίσουν για τον τελικό τίτλο. Τα σχολεία που συμμετέχουμε είναι:

  • Zespół Szkół Publicznych w Łęknicy, Nowe Czaple, Poland (Πολωνία)
  • Szkoła Podstawowa w Trzebielu, Nowe Czaple, Poland (Πολωνία)
  • 16ο Δημοτικό Σχολείο Λάρισσας, Λάρισσα (Ελλάδα)
  • Δημοτικό Σχολείο Άνω Σύρου, Ερμούπολη (Ελλάδα)
  • Δημοτικό Σχολείο Ποσειδωνίας Σύρου, Σύρος (Ελλάδα)

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης να επιλέξουν ένα τίτλο για το λογότυπο. Να ασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία της ψηφοφορίας. Να αντιληφθούν την ανάγκη γνώσης μιας άλλης γλώσσας, πέραν της μητρικής.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΕ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ:

Προτάθηκαν από όλα τα παιδιά και των 5 σχολείων τίτλοι οι οποίοι καταχωρήθηκαν (αφού μεταφράζαμε στα Αγγλικά – κοινή γλώσσα για το έργο) σε ψηφιακή πλατφόρμα. Στη συνέχεια τα παιδιά ψήφισαν.

Ο τίτλος που πήρε τις περισσότερες καρδούλες/ ψήφους ήταν το: Landmarkia! (όπως θα λέγαμε ελληνικά: Τοπόσημο!)

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Ποιος είναι ποιος; Ξεκινώντας ένα πρόγραμμα eTwinning

Τη σχολική χρονιά 2022-23 συμμετέχουμε με τα τμήματα Γ1 και Γ2 σε ένα πρόγραμμα eTwinning με τίτλο “3d printed Board Game #STEM3”. Στο πλαίσιο των μαθημάτων Πληροφορικής (ΤΠΕ) και σύμφωνα με τους στόχους τους προγράμματος, μαθητές και μαθήτριες από την Ελλάδα και την Πολωνία συνεργαζόμαστε για να δημιουργήσουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι. Τα αντικείμενα για αυτό το επιτραπέζιο παιχνίδι θα σχεδιαστούν από τους μαθητές σε tinkercad και θα εκτυπωθούν σε τρισδιάστατο εκτυπωτή.

Για αρχή, στο περιβάλλον του twinspace, όπου έχουν πρόσβαση προς το παρόν τα μέλη του έργου, ανεβα΄σαμε τις φιγούρες μας (Avatars) ως μέσο γνωριμίας. Τα Avatars τα δημιούργησαν τα ίδια τα παιδιά στο περιβάλλον του Pixton.

Τάξη Γ1
Τάξη Γ2

Όσοι μας ξέρετε, μπορείτε να καταλάβετε “Ποιος είναι ποιος;”

Καλή μας συνέχεια…

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Ευχαριστήριο

Η Σχολική Κοινότητα του Δημοτικού Σχολείου Ποσειδωνίας Σύρου ευχαριστεί θερμά τη συγγραφέα κα.Ευγενία Κωστή για την ευγενική δωρεά των τριών βιβλίων-παραμυθιών της.

Τα τρία παραμύθια Κίνε και Κόνι, «Νεραϊδοδροσούλα», «Η Πρώτη περιπέτεια» και «Η Λίμνη των Ζαχαρωτών» είναι ήδη διαθέσιμα για δανεισμό στους μαθητές μας από τη σχολική μας βιβλιοθήκη.

Ο Υπεύθυνος Βιβλιοθήκης: Δ.Καραγιάννης – Υποδιευθυντής

Τι έχει το ρομπότ μας;

Τι έχει το ρομπότ μας; Την απάντηση τη δίνουν οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης δημιουργώντας εννοιολογικούς χάρτες. Τα παιδιά ήδη είχαν ασχοληθεί με το ρομπότ Thymio, το ποίο προγραμμάτισαν ώστε να ενεργοποιηθούν σε αυτό τα φωτάκια του, οι κινητήρες του και οι αισθητήρες του.

ΣΤΟΧΟΙ:

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης “να βάλουν σε τάξη” τα χαρακτηριστικά του ρομπότ Thymio με το οποίο είχαν ασχοληθεί. Να μάθουν να αναγνωρίζουν ιδιαίτερα χαρακτηριστικά σε μια συσκευή, όπως ρόδες, κινητήρες, αισθητήρες,… Να ασκηθούν στο πληκτρολόγιο, στη διαχείριση εικόνας (τοποθέτηση και αλλαγή μεγέθους), στη διαχείριση αντικειμένων (φουσκάλες και βέλη). Να μάθουν να αποθηκεύουν και να ανακτούν ένα αρχείο καθώς και να ανοίγουν μια εφαρμογή. Να εκφραστούν αισθητικά επιλέγοντας χρώματα που τους αρέσουν. Να συνεργαστούν σε ομάδες ώστε να καταλήξουν σε ένα κοινό έργο.

ΠΩΣ ΕΞΕΛΙΧΘΗΚΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:

  • ΣΥΖΗΤΗΣΗ: Τέθηκε το θέμα για το τι θυμόμαστε από τα στοιχεία που έχει το ρομπότ Thymio και στη συνέχεια είπαμε να καταγράψουμε αυτά τα στοιχεία. Αλλά αντί να τα καταγράψουμε σε ένα άχρωμο επεξεργαστή κειμένου ξεκινήσαμε να τα καταγρα΄φουμε σε μια εφαρμογή εννοιολογικού χάρτη.
  • ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ: Θέσαμε σε φουσκάλα την κεντρική έννοια: “ΤΟ ΡΟΜΠΟΤ ΜΑΣ”. Στη συνέχεια τίθετο ερώτημα στην τάξη “τι έχει το ρομπότ μας”. Με καταιγισμό ιδεών τα παιδιά έδιναν την απάντηση και μια-μια απάντηση την καταγράφαμε στον εννοιολογικό χάρτη. Μετά την πληκτρολόγηση ακολούθησε το πιο ευχάριστο μέρος, οι αισθητικές παρεμβάσεις: χρώματα στις φουσκάλες και στα γράμματα. Τα παιδιά εισήγαγαν και σχετικές εικόνες, π.χ. υπολογιστές… (μερικές φορές ξεφύγαμε λιγάκι βα΄ζοντας και δεινόσαυρους- αλλά τι πειράζει;- όλα καλά!). Στο τέλος πληκτρολογήθηκαν τα ονόματα των παιδιών (Είχαμε και έναν υπολογιστή που χάλασε κατά τη διάρκεια και οι ομάδες ανακατανεμήθηκαν).

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής