…κι εγένετο ταινία… “Πίσω από τις πόρτες”

Η κινηματογραφική ομάδα του σχολείου μας τη σχολική χρονιά 2019-20 αποτελείτο από 23 μαθητές και μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης- μια πραγματικά πολυάριθμη ομάδα αλλά όσο πολυάριθμη, άλλο τόσο και αξιαγάπητη. Τα παιδιά πάντα πρόθυμα και με μεγάλη προσήλωση στον τελικό στόχο: να δημιουργήσουμε μια ταινία…

Τι κάναμε στις συναντήσεις της κινηματογραφικής ομάδας που πραγματοποιούνταν τα Σαββατοκύριακα;

Επεξηγήσαμε τη φυσιολογία του ματιού, το μετείκασμα κι επομένως το καρέ. Κατ’ αρχάς είδαμε την πρώτη ταινία που γυρίστηκε ποτέ, την πρώτη ταινία επιστημονικής φαντασίας, αποσπάσματα από ταινίες ασπρόμαυρες και βουβές, από κωμωδίες με τον Χοντρό και Λιγνό μέχρι και δράματα με τον Τσάρλι Τσάπλιν, Συζητήσαμε κινηματογραφικούς όρους: μοντάζ, γενικό πλάνο, γκρο πλαν, βάθος πεδίου, κασκαντέρ, σπονδυλωτή ταινία, σασπένς, δεύτερη ανάγνωση, κοινωνικό πλαίσιο….. Για την περίπτωση μεταφοράς βιβλίου σε ταινία, αναφερθήκαμε στα πνευματικά δικαιώματα.

Ορίσαμε τις ομάδες: συγγραφική, μοντάζ, κάμερες, σκηνοθεσίας και φυσικά, όλα τα παιδιά ήθελαν να παίξουν! Χρειάστηκε να κάνουμε και κάποιες κληρώσεις όταν τα παιδιά που ήθελαν, για παράδειγμα να είναι στις κάμερες, ήταν περισσότερα από τις θέσεις. Συζητήσαμε τα προτεινόμενα σενάρια, συνδυάσαμε μερικά από αυτά και καταλήξαμε με ψηφοφορία.

Ακολούθησαν οι συναντήσεις της συγγραφικής ομάδας και της ομάδας των σκηνοθετών όπου έχοντας μόνο την κεντρική ιδέα στη διάθεσή τους, έπρεπε να τη “μετουσιώσουν” σε σκηνές και πλάνα. Διαδικασία επίπονη και με πολλές- πολλές συζητήσεις.

Κι άρχισαν τα γυρίσματα! Η μεγάλη χαρά! Για κάθε σκηνή, περίπου τους ενός λεπτού, χρειαζόταν δύο ώρες γύρισμα! Συζητάγαμε το σενάριο της σκηνής, κάναμε πρόβες χωρίς κάμερα και στη συνέχεια άρχιζε κι η κάμερα να τραβάει. Τα λάθη πολλά αλλά κι αυτά ήταν πότε πηγή άγχους και πότε πηγή γέλιου κι εντέλει αυτό που όλοι περιμέναμε: η διαδικασία των γυρισμάτων με την παρέα σε ένταση, με βλέμματα ανυπόμονα και γεμάτα ερωτηματικά: Ήρθε η σειρά μου; Στέκομαι σωστά; Ποιος μιλάει μετά από εμένα; Είναι ωραίο το μαλλί μου; Ποια είναι τα λόγια μου; (ουπς, τα ξέχασα!), Έγινε λάθος; (γιούπι! θα το βάλουμε στις σκηνές του backstage!)… Να ‘στε καλά, παιδιά μου! Επίσης, ας μην ξεχνάμε και τον Φλόκο με σημαντική συμμετοχή και άψογη συνεργασία στα γυρίσματα. Ούτε ένα γαβ δεν ακούσαμε… τόσο φιλότιμος και συνεργάσιμος… Μεγάλος star!

Παράλληλα, αναδύθηκε σ’ αυτήν τη φάση κι ο μεγάλος ρόλος των γονέων: με αμέτρητες μετακινήσεις και πολλές συνεννοήσεις, μας άνοιξαν τα σπίτια τους, μας κέρασαν, μας… άντεξαν με τις φωνές μας, μας περίμεναν στο κρύο και στον αέρα, παρόντες στα αιτήματά μας πίσω από τις κάμερες και μερικές φορές, όπως βλέπετε και στην ταινία, μπροστά κι από τις κάμερες. Η μεγάλη υποστήριξη! Ως κινηματογραφική ομάδα τους ευχαριστούμε θερμά!!!

Η ομάδα του μοντάζ έκανε στη συνέχεια τη δουλειά της: “έκοβε” κι “έραβε”! Αντιμετώπισε πολλά προβλήματα: βλέμματα που κοιτούν την κάμερα απ’ ευθείας (ενώ δεν πρέπει), ένα στήσιμο σε λάθος θέση, η βουή του αέρα που καλύπτει τα λόγια, τα λόγια πάνω στο cut, η σκιά του κάμερα-man ή της κάμερα-woman μέσα στο πλάνο, τα γέλια πάνω στο λάθος… Και φυσικά, έδωσαν μεγάλη σημασία στο να κρατηθούν τα πλάνα που δεν φαίνονται στην ταινία γιατί απλά είναι και λάθος και βγάζουν γέλιο. Μα αυτά θα τα δούμε μια άλλη φορά…

Μια ταινία ασφαλώς χρειάζεται και μουσική. Μόνιμη πλέον συνεργάτης στις ταινίες μας, η συνάδελφος, ειδικότητας Μουσικής, κ.Ειρήνη Μυτιληναίου. Συνεργάστηκε με τα παιδιά που παίζουν φλάουτο και δημιούργησαν πρωτότυπη μουσική σύνθεση. Την εκτέλεσαν με τα φλάουτα και την κ.Μυτιληναίου στο αρμόνιο ώστε έτσι όμορφα παιγμένη η μουσική χρησιμοποιήθηκε στις σκηνές της ταινίας με ένα κάπως θλιμμένο πλαίσιο. Άλλη μια εξαιρετική συνεργασία στην οποία στηριζόμαστε για να προσδώσει κάθε φορά στην ταινία μας έναν όμορφο ηχόχρωμα!

Ως κινηματογραφική ομάδα ευχαριστούμε και τον Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων που νοιάζεται για μας καθώς και το σχολείο μας, το οποίο με ενέργειες της Διεύθυνσης μας προμήθευσε με καινούργια βιντεοκάμερα.

Πάνω απ’ όλα τα παιδιά μας! Μιλώντας προσωπικά, τα συγχαίρω και τα ευχαριστώ από τα βάθη της καρδιάς μου για τις υπέροχες στιγμές που περάσαμε μαζί: γελάσαμε, κεραστήκαμε, αγχωθήκαμε, “πειράξαμε” ο ένας τον άλλον, φωνάξαμε, γεμίσαμε γνώσεις κι εμπειρίες, διχογνωμίσαμε και συμφωνήσαμε, κουραστήκαμε…και στο τέλος, δημιουργήσαμε. Πόσο πλούσια περάσαμε! Σας ευχαριστώ!

Ελπίζουμε να απολαύσετε την ταινία μας!

Μαρία Ιωσηφίδου (ειδικότητα Πληροφορικής) – υπεύθυνη της κινηματογραφικής ομάδας

Ένα γράμμα, μια αφορμή για πολλαπλές συνεργασίες…

Τη σχολική χρονιά 2019-20 αναλάβαμε να βελτιώσουμε τη διαδικασία ανακύκλωσης στο σχολείο μας, Δημοτικό σχολείο Ποσειδωνίας Σύρου.

Στο πλαίσιο  του μαθήματος της Γλώσσας με τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ1′ τάξης συζητήσαμε στην τάξη προβλήματα που υπάρχουν στην περιοχή μας σε σχέση με τη μόλυνση του περιβάλλοντος. Θεωρήσαμε ότι το πιο σημαντικό από αυτά είναι η έλλειψη κάδων ανακύκλωσης στο σχολείο  μας, γιατί οι κάδοι που υπάρχουν δεν επαρκούν. 

Έτσι οι μαθητές έγραψαν μια επιστολή με παραλήπτη τον Δήμαρχο Σύρου Ερμούπολης όπου γνωστοποιούσαν το πρόβλημά τους και ζητούσαν τη βοήθειά του.

 Η επιστολή  αυτή, αφού πρώτα πήραμε την άδεια από τον κ. Διευθυντή,  στάλθηκε στον Δήμο, με email, στο μάθημα της Πληροφορικής. Η απάντηση δεν άργησε να έρθει και η χαρά των παιδιών ήταν μεγάλη.

Η μεγάλη έκπληξη ήταν όταν ένα πρωί, μετά από μια βδομάδα, είδαμε το φορτηγάκι του Δήμου να ξεφορτώνει δύο ολοκαίνουριους κάδους, έναν μπλε για χαρτιά και έναν για πλαστικά. Αυτό που δεν περιμέναμε  και μας χαροποίησε ιδιαίτερα ήταν η  επίσκεψη στο σχολείο μας του Δημάρχου κ. Λειβαδάρα με την Αντιπρόεδρο του Φορέα Ανακύκλωσης κ.Α.Πρίντεζη. Αφού μας συστήθηκαν, ο Δήμαρχος μας συνεχάρη για την πρωτοβουλία μας αυτή και για την ανακύκλωση που κάνουμε ως σχολείο (πλαστικά, χαρτιά, καπάκια) και μας μίλησε σχετικά με τα οφέλη της  και τη σπουδαιότητά της για το περιβάλλον μας. Τέλος δέχτηκαν ερωτήσεις από μας και βγάλαμε φωτογραφίες όλοι μαζί οι μαθητές της Δ τάξης.

Ευχαριστούμε  για την άμεση ανταπόκριση και ελπίζουμε οι κάδοι να γεμίσουν με σωστά ανακυκλώσιμα είδη από όλους  τους μαθητές του σχολείου μας!

Παράλληλα, οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης στο μάθημα της Πληροφορικής δημιούργησαν σχετικές αφίσες εισάγοντας φράσεις προτροπής, εικόνες κι έτοιμα σχήματα. Προσπάθησαν ώστε οι αφίσες να είναι όμορφες και φυσικά να μπορούν να υπενθυμίζουν ότι χρειάζεται να ανακυκλώνουμε! Με τις αφίσες διακοσμήσαμε τους κάδους ανακύκλωσης του σχολείου μας!

Ειρήνη Περπινιά – δασκάλα της Δ1′ τάξης

Μαρία Ιωσηφίδου – ειδικότητα Πληροφορικής

Ζωγραφίζουμε το υπολογιστικό σύστημα

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης αφού ασχολήθηκαν με το λογισμικό της ζωγραφικής δημιουργώντας σπίτια, στη συνέχεια ζωγράφισαν το υπολογιστικό σύστημα. Τι περιλαμβάνει αυτό; Παίρνοντας ως αφορμή το υπολογιστικό σύστημα στο εργαστήριο Πληροφορικής, ζωγράφισαν την κεντρική μονάδα, το πληκτρολόγιο, το ποντίκι, την οθόνη (κι ίσως κάτι μέσα σ’ αυτήν), τον εκτυπωτή (και με το χαρτί έτοιμο για να χρησιμοποιηθεί), τα ηχεία και την κάμερα. Συζητήσαμε όμως και πώς συνδέονται όλα αυτά οπότε και ζωγράφισαν και τα καλώδια προς την κεντρική μονάδα.

Και τα χρώματα; Γιατί να γίνουν όλα μαύρα ή γκρίζα όπως είναι στην πραγματικότητα; Τα παιδιά ζωγράφισαν με πολλά-πολλά χρώματα. Εκφράστηκαν αισθητικά και συνεργαζόμενα σε ομάδες δημιούργησαν πολύχρωμα και χαρούμενα υπολογιστικά συστήματα!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός της τάξης (ειδικότητα Πληροφορικής)

Ένα εμπόδιο (…) για τα παιδιά της Γ1 τάξης

Έχοντας στη διάθεσή μας κάποιες ώρες επιπλέον ως Πληροφορική με τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ1 τάξης, αποφασίσαμε να κάνουμε ένα μικρούλι παιχνιδάκι στο προγραμματιστικό περιβάλλον του Scratch. Το σενάριο: μια φιγούρα – αντικείμενο την κινεί ο παίκτης με βελάκια και πρέπει να την οδηγήσει από την αριστερή μεριά της οθόνης στη δεξιά μεριά και να ακουμπήσει το χρώμα της σκηνής, οπότε και πηγαίνει στην αρχική θέση για να ξαναπαίξουμε. Στην πορεία αυτή εμποδίζει τη φιγούρα ένα εμπόδιο το οποίο ανεβοκατεβαίνει. Αν ακουμπήσει η φιγούρα μας το εμπόδιο, τότε αυτή πηγαίνει και πάλι στην αρχική θέση.

Η δημιουργία του κώδικα έγινε καθοδηγούμενη και με συνεχείς ερωτήσεις προς την ολομέλεια της τάξης καθώς τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη δομή ελέγχου (επιλογής) για πρώτη φορά.

Παρακάτω παραθέτουμε όλα τα έργα των παιδιών της Γ1 τάξης. Επιλέγετε το έργο και κάνετε κλικ στην πράσινη σημαία. Στη συνέχεια κινείστε με τα βελάκια. Καλό παιχνίδι!

ΑνδρέαςΜάιρα – Φραντζέσκα
Αντώνης – ΓιάννηςΜανώλης – Νεφέλη
Αντώνης – ΙωσήφΜαρία – Αγγελική
Αντώνης – ΣτράτοςΜέτι – Έντρικ
Εμμανουέλα – ΜαριλίαΝικολέττα – Μαρίλια

…και για να πάρετε μια ιδέα πώς στήνουμε αυτό το παιχνίδι, σας παρουσιάζουμε τον κώδικα που αφορά τη φιγούρα που κινείται με τα βελάκια. Κάθε εντολή έχει την αξία της όπως σημαντικό ρόλο παίζει και η θέση μιας εντολής στον κώδικα.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός της Γ’ τάξης (ειδικότητα Πληροφορικής)

Γραμματάκια παιχνιδιάρικα για τα ονόματά μας

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης ασχολήθηκαν με τον προγραμματισμό στο περιβάλλον του Scratch. Οι εντολές απλές: όταν γίνει κλικ στη φιγούρα, αλλάζει ενδυμασία και ακούγεται ένας ήχος. Έτσι έχουμε μια απλή ακολουθιακή δομή η οποία όμως δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να έρθουν σε επαφή με τον προγραμματισμό με ένα παιγνιώδη τρόπο και πάντα συνεργαζόμενα σε ένα κοινό έργο. Ένα προβληματάκι που είχαμε ήταν να “χωρέσει” κάθε όνομα σε μια μόνο γραμμή. Επίσης, το προγραμματιστικό περιβάλλον δεν διαθέτει ελληνικά γράμματα ως φιγούρες, οπότε και “γράψαμε” τα ονόματα στα αγγλικά. Να επισημάνουμε ότι χρησιμοποιήθηκαν και ήχοι επιλεγμένοι από τα παιδιά οι οποίοι έδωσαν ένα χαρούμενο και…θορυβώδη (μερικές φορές, είναι η αλήθεια) τόνο μέσα στο εργαστήριο Πληροφορικής.

Κάνετε κλικ σε κάθε φιγούρα- γράμμα και αποκαλύπτεται το όνομα ή τα ονόματα των παιδιών που δημιούργησαν το έργο Scratch. Μην ξεχάσετε να έχετε ανοικτά τα ηχεία σας γιατί πίσω από κάθε γράμμα βρίσκεται κι ένας ήχος!

Παρακάτω καταγράφουμε τις εργασίες όλων των παιδιών. Επιλέγετε και στη συνέχεια πατάτε κλικ στην πράσινη σημαία και στις φιγούρες – γράμματα.

ΑνδρέαςΜάγια – Πέτρος
Αντώνης – ΓιάννηςΜάιρα – Φραντζέσκα
Αντώνης – Ιωσήφ Μανώλης – Νεφέλη
Αντώνης – Μαρία Μαρία – Αγγελική
Αντώνης – ΣτράτοςΜαρίνα – Τερέζα
Γιώργος – ΚωνσταντίνοςΜέτι – Έντρικ
Εμμανουέλα – ΜαρίλιαΜυρτώ – Ιωάννα
Έντισον – ΠρομηθέαςΝικόλας – Μάρκος
ΖενΝικολέττα
ΚώσταςΠαναγιώτης
ΛίλαΣεβαστιανός – Πέτρος

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός της Γ’ τάξης (ειδικότητα Πληροφορικής)

Πρόγραμμα “Virtual School” αντιμετώπισης Φυσικών καταστροφών και Επαυξημένη πραγματικότητα

Στις αρχές της σχολικής χρονιάς 2019-20, συμμετείχαμε με τους μαθητές και τις μαθήτριες της Ε’ τάξης σε ένα πιλοτικό πρόγραμμα με την ονομασία Virtual School και θέμα την αντιμετώπιση των φυσικών καταστροφών.

Το πρόγραμμα Virtual School το διοργάνωσε το AETMA lab (Ερευνητικό Εργαστήριο Προηγμένων Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών και Εφαρμογών Κινητών Συσκευών) του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν και άλλα σχολεία από Ελλάδα και Κύπρο: Α’ Αρσάκειο Γυμνάσιο Ψυχικού, Δ.Σ. Αρκιών, Δ.Σ. Ψαρρών, Α’ Δ.Σ. Λεμεσού, 24ο Δ.Σ. Καβάλας, Δ.Σ. Μακεδονίτισσας Γ’, Γυμνάσιο με Λυκειακές Τάξεις Κουφονησίων, Γυμνάσιο με Λυκειακές Τάξεις Χάλκης Δωδεκανήσου, 2ο Δ.Σ. Λιμένα Θάσου, 8ο Δ.Σ. Χίου-Παλαιοκάστρου. Σκοπός του προγράμματος: να μάθουν τα παιδιά να προστατεύονται μπροστά σε καταστάσεις φυσικών καταστροφών. Επιμέρους στόχοι του προγράμματος: να διερευνηθούν οι στάσεις των μαθητών μπροστά στις φυσικές καταστροφές, να έρθουν σε επαφή οι μαθητές με ερωτήματα – δραστηριότητες που αφορούν καταστάσεις φυσικών καταστροφών (σε ένα νοηματοδοτούμενο περιβάλλον) και να ανταποκριθούν χρησιμοποιώντας το ψηφιακό εργαλείο της επαυξημένης πραγματικότητας (Augmented reality). Με τη χρησιμοποίηση του εργαλείου και να μάθουν ποια είναι η σωστή αντιμετώπιση σε περίπτωση σεισμού, φωτιάς, πλημμύρας.

Για όλα τα παραπάνω, χρειάστηκε να φτιάξουμε μια μακέτα, η οποία τελικά κατασκευάστηκε εκτός σχολικού ωραρίου με ορισμένα παιδιά της τάξης: Αλεξάνδρα, Βασίλη, Γιάννη Φρ., Θέλξη, Ιωάννα, Μαίρη, Φανή, Φίλιππο και Φραγκίσκο, τα οποία κι ευχαριστούμε για τον ελεύθερο χρόνο που διέθεσαν και για το μεράκι που επέδειξαν. Τα παιδιά μέτρησαν, σχεδίασαν, έκοψαν, κόλλησαν, συναρμολόγησαν, διακόσμησαν αλλά, και παράλληλα, έλυσαν προβλήματα (όπως ιδιαίτερα εκείνο της σκάλας), συνεργάστηκαν, χάρηκαν.

Περισσότερα

Η μακέτα της Ε’ τάξης

Τι κάναμε λοιπόν όταν μαζευόμασταν τα προηγούμενα Σαββατοκύριακα με ορισμένα παιδιά της Ε’ τάξης; Στο πλαίσιο του προγράμματος που αφορά στη διαχείριση των φυσικών καταστροφών δημιουργήσαμε μια μακέτα η οποία θα χρησιμοποιηθεί στη συνέχεια κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του προγράμματος, από όλα τα παιδιά της Ε’ τάξης.

Ευχαριστούμε και συγχαίρουμε τα παιδιά που με κόπο, μεράκι και φαντασία δημιούργησαν τη μακέτα: Αλεξάνδρα, Βασίλη, Γιάννη Φρ., Θέλξη, Ιωάννα, Μαίρη, Φανή, Φίλιππο και Φραγκίσκο. Μέτρησαν, υπολόγισαν, χάραξαν, έκοψαν, ζωγράφισαν , κόλλησαν, συναρμολόγησαν, διακόσμησαν…

Με μεγάλη μας χαρά, σας παρουσιάζουμε τη μακέτα και παρακάτω μερικές λεπτομέρειες!

Πλήρης παρουσίαση του προγράμματος σε ένα επόμενο άρθρο αφού ολοκληρωθούν οι δραστηριότητες.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής – υπεύθυνη του προγράμματος

Τα ρομποτάκια της Ε2′ τάξης (από τη σχ.χρονιά 2018-19)

(Καθώς είχαμε ανεβάσει ένα άρθρο σχετικό με τις εργασίες ρομποτικής της Ε1′ τάξης και για λόγους δίκαιης ανάδειξης των εργασιών των παιδιών, παρουσιάζουμε εδώ τις ρομποτικές εργασίες των παιδιών της Ε2′ τάξης που είχαν υλοποιηθεί τη σχολική χρονιά 2018-19).

Είναι γνωστό πλέον ότι διαθέτουμε οκτώ σετ ρομποτικής. Δίνοντάς τα στους μαθητές και στις μαθήτριες της Ε2′ τάξης τη σχολική χρονιά 2018-19 στο μάθημα της Πληροφορικής (ΤΠΕ) είχαμε την προσμονή ότι θα προκύψουν όμορφες κι έξυπνες κατασκευές. Πραγματικά, η προσμονή μας δικαιώθηκε!

Ζητήσαμε από τα παιδιά, σε μια πρώτη φάση, να δημιουργήσουν γέφυρες χρησιμοποιώντας κινητήρες, αισθητήρες, γρανάζια, άξονες, κοχλίες και φυσικά τα στοιχεία της Lego που διαθέτουμε. Μετά από το πρώτο σοκ (“Και τώρα, πώς ξεκινάμε;”) και ορισμένες επιδείξεις και επεξηγήσεις, τα παιδιά έφτιαξαν ευφάνταστες γέφυρες οι οποίες λειτούργησαν εξαιρετικά αφού τις προγραμμάτισαν. Στη συνέχεια, ζητήσαμε να δημιουργήσουν ανεμόμυλους και πηγαίνοντας ένα βήμα πιο πέρα, η κίνηση από τα πτερύγια του κάθε ανεμόμυλου να μεταδίδεται σε μια σημαία που θα κινείται κι αυτή. Να σημειώσουμε ότι η μετάδοση κίνησης είναι ένα σημαντικό ζήτημα στη ρομποτική. Όλα αυτά υλοποιήθηκαν ακριβώς γιατί, από τη μια μεριά είχαμε αρκετά σετ ρομποτικής ώστε να μπορέσουν τα παιδιά να τα διαχειριστούν με άνεση αλλά, και από την άλλη μεριά οι μαθητές κι οι μαθήτριες δούλεψαν με φαντασία, μεράκι, υπομονή, επιμονή, συνεργασία, κέφι, αγωνία, αξιοσύνη, χαρά…

Συνεχίζουμε δυναμικά με τα παιδιά μας…

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)