2025-26

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Ε’ τάξης τη σχολική χρονιά 2025-2026 δημιούργησαν παιχνίδια στο προγραμματιστικό περιβάλλον του Scratch. Σύμφωνα με το σενάριο του παιχνιδιού ο παίκτης κινεί μια φιγούρα χρησιμοποιώντας τα βελάκια από τον υπολογιστή. Ο παίκτης κάθε φορά που φτάνει σε μια άλλη φιγούρα παίρνει ένα πόντο. Πόσους πόντους μπορεί να μαζέψει; Έχει ένα χρονικό όριο των 120 δευτερολέπτων. Υπάρχει εμπόδιο; Ναι, το οποίο ο παίκτης χρειάζεται να αποφεύγει για να μην χάνει πόντο.

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες σε ένα νοηματοδοτούμενο πλαίσιο να αναγνωρίσουν την αξία της δομής επιλογής (ελέγχου) και να τη χρησιμοποιήσουν για τις ανάγκες ενός παιχνιδιού. Να αξιοποιήσουν την επαναληπτική δομή “για πάντα”. Να εξοικειωθούν με την έννοια της μεταβλητής και να μάθουν να χρησιμοποιούν τη μεταβλητή ώστε, στην προκειμένη περίπτωση του παιχνιδιού, να “κρατούνται” οι πόντοι. Να δοκιμάζουν τη λειτουργία του παιχνιδιού και να συνειδητοποιούν ότι η διαδικασία της εύρεσης των σφαλμάτων και η διόρθωσή τους είναι μέρος της δημιουργίας προγραμμάτων. Να χαρούν παίζοντας με το δικό τους παιχνίδι αλλά και με των συμμαθητών/ συμμαθητριών τους!

Χάνα – Σοφία	Ραφαέλ – Θοδωρής	Ορέστης – Μανώλης	Μάριος – Σωκράτης
Μαίρη – Κατερίνα	Γουλιέλμος -Συμεών	Βιολέττα – Αλεξάνδρα	Δημήτρης – Αργκίτο
Μανώλια – Μαρία	Νικήτας – Κωνσταντίνος	Ραφαέλος – Βαγγέλης	Τερέζα – Φανή
Ανατολή – Βικτωρία	Φίλιππος
Σταύρος – Δαμιανός	Μανώλης – ΄Νικόλας

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ και Β’ τάξης, τη σχολική χρονιά 2025-2026, γνώρισαν το ρομπότ R2. Τα οκτώ (8) ρομπότ R2 που διαθέτει το σχολείο μας είχαν συναρμολογηθεί από τα παιδιά μιας “παλιάς” ΣΤ’ τάξης και τώρα πλέον είναι έτοιμα ανά πάσα στιγμή για να χρησιμοποιηθούν. Τα παιδιά των μικρών τάξεων το είδαν το ρομπότ, το έβαλαν σε λειτουργία και αναγνώρισαν τη λειτουργία του αισθητήρα απόστασης.

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ και Β’ τάξης να γνωρίσουν ένα ρομπότ το οποίο “επικοινωνεί” με το περιβάλλον. Να το θέτουν σε λειτουργία. Να συνειδητοποιήσουν ότι χρειάζεται ενέργεια (δηλ.μπαταρίες) για να λειτουργήσει. Να διακρίνουν τη διαφορά τηλεκατευθυνόμενου και ρομπότ. Να είναι σε θέση να συσχετίζουν την κίνηση των τροχών με την ύπαρξη των αντίστοιχων κινητήρων. Να μάθουν την έννοια του αισθητήρα. Να αναγνωρίσουν τη λειτουργία του αισθητήρα απόστασης. Να συνεργαστούν ώστε το ρομποτάκι να περνάει από παιδάκι σε παιδάκι…

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τα παιδιά της Β’ τάξης δημιούργησαν στο προγραμματιστικό περιβάλλον του Scratch ένα απλό προγραμματάκι χρησιμοποιώντας απλές δομές, δηλαδή εντολές στη σειρά και σε επανάληψη. Διάλεξαν υπόβαθρο και το ταίριαξαν με μια φιγούρα που στη συνέχεια την έβαλαν σε κίνηση.

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης να γνωρίσουν ένα προγραμματιστικό περιβάλλον. Να είναι σε θέση να θέτουν εντολές στη σειρά (ακολουθιακή δομή) και εντολές μέσα σε μια επανάληψη ορισμένων φορών και για πάντα (επαναληπτικές δομές). Να αντιληφθούν ότι απαιτούνται εντολές για να πραγματοποιηθούν ενέργειες. Να ανοίγουν και να κλείνουν μια εφαρμογή. Να μάθουν να διαχειρίζονται το αρχείο του έργου τους (άνοιγμα, κλείσιμο, αποθήκευση). Να συνεργαστούν στην υλοποίηση του προγράμματος. Να χαρούν βλέποντας την εκτέλεση του προγράμματός τους.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ’ τάξης γνώρισαν ορισμένα αποθηκευτικά μέσα, παλιά και νέα. Αναφερθήκαμε στα παρακάτω: δισκέτα, σκληρό δίσκο, CD, DVD, SSD δίσκο, USB stick και cloud. Κάναμε επίδειξη στην τάξη ορισμένων από αυτά. Ιδιαίτερα, είδαμε και μια δισκέτα την οποία διαλύσαμε για να δούμε στο εσωτερικό της. Συζητήσαμε ότι τα κύρια χαρακτηριστικά ενός αποθηκευτικού μέσου είναι η ταχύτητά του και η χωρητικότητά του. Είδαμε επίσης ότι τεχνικά μέσα εξελίσσονται…

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες να γνωρίσουν αποθηκευτικά μέσα, ορισμένα που δεν χρησιμοποιούνται πια και ορισμένα σύγχρονα. Να αντιληφθούν ότι και τα αποθηκευτικά μέσα εξελίσσονται, κυρίως λόγω της ανάγκης σε χωρητικότητα. Να μάθουν ότι υπήρχε ένα αποθηκευτικό μέσο, η δισκέτα, που δεν θα χώραγε ούτε μια σημερινή φωτογραφία που θα “τραβάγαμε” με το κινητό μας. Να έρθουν σε επαφή με τις μονάδες μέτρησης χωρητικότητας B, KB, MB, GB, TB. Να αναγνωρίζουν εικόνες αποθηκευτικών μέσων μέσω της αναζήτησης. Να ασκηθούν στο πληκτρολόγιο. Να μάθουν τη διαχείριση σελίδων σε μια παρουσίαση (στο canva.com). Να συνεργαστούν για ένα κοινό έργο.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης ασχολήθηκαν με τα Μέσα Γραφής, από την αρχαιότητα μέχρι τις μέρες μας, από τον πηλό και την πέτρα μέχρι το χαρτί και την οθόνη αφής. Είδαμε σχετικά βίντεο και στη συνέχεια αποτυπώσαμε τα μέσα γραφής με εικόνες σε μια παρουσίαση στο canva.com. Επίσης, κατανείμαμε τα μέσα γραφής σε επιφάνειες και εργαλεία. Όλα αυτά, με μια αισθητική ματιά…

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης να αντιληφθούν ότι τα μέσα γραφής ακολουθούν μια εξελικτική πορεία από την αρχαιότητα μέχρι τις μέρες μας. Να μάθουν για τα πιο σημαντικά μέσα γραφής και να είναι σε θέση να τα κατανείμουν σε επιφάνειες και εργαλεία. Να είναι σε θέση, στο πλαίσιο μιας παρουσίασης, να αναζητήσουν σχετικές εικόνες και να τις διαχειριστούν. Να ασκηθούν στην πληκτρολόγηση και στη μορφοποίηση κειμένου (επιλογή γραμματοσειράς, μέγεθος και χρώμα γραμμάτων). Να εξοικειωθούν με τη διαδικασία να ανοίγουν φυλλομετρητή και στη συνέχεια να ανοίγουν την εφαρμογή της παρουσίασης και να επιλέγουν το αρχείο τους.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης ασχολήθηκαν με το ρομποτάκι Thymio στη διάρκεια του μαθήματος της Πληροφορικής (ΤΠΕ). Κατ’ αρχάς συζητήσαμε για συσκευές που βλέπουμε γύρω μας και παρατηρούμε ότι λειτουργούν αυτόματα: μια πόρτα που ανοίγει από μόνη της όταν την πλησιάζουμε, μια βρύση που τρέχει το νερό μόλις βάλουμε το χεράκι μας κάτω από τη βρύση, ένα αυτοκίνητο που ηχεί όταν πλησιάζουμε εμπόδιο… Στη συνέχεια είδαμε το ρομποτάκι μας το Thymio κι αρχίσαμε να το προγραμματίζουμε. Το κάναμε να κινείται και να έχει χρώματα ανάλογα με τα πλήκτρα του τηλεχειριστήριου και στη συνέχεια, ανάλογα με το ποιον αισθητήρα πλησιάζουμε να ακούγεται άλλος ήχος και πάλι, να εμφανίζεται άλλο χρώμα…

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης να αναγνωρίζουν τους αυτοματισμούς γύρω τους και να μάθουν τη λέξη “αισθητήρας”. Να αντιληφθούν ότι χρειάζεται να προγραμματίζουμε το ρομποτάκι μας για να μας “ακούει” μετά. Να δουν για μια πρώτη φορά ένα προγραμματιστικό περιβάλλον και να συνειδητοποιήσουν ότι εκείνα τα ίδια δίνουν τις εντολές για την κίνηση, το χρώμα και τους ήχους του ρομπότ. Να μάθουν να χρησιμοποιούν τους αισθητήρες του ώστε το ρομπότ να ηχεί διαφορετικά ανάλογα με τον αισθητήρα που πλησιάζουν τα παιδιά. Να χαρούν καθοδηγώντας το ρομπότ!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής (ΤΠΕ) ζωγράφισαν τις δικές τους πόλεις. Κι όπως αναφέρει κι ο τίτλος του άρθρου αυτού, ξεκίνησαν με μια και μόνο πολυκατοικία και στη συνέχεια… αντιγραφή – επικόλληση. Δεν έμειναν όμως σε αυτό. Κάθε καινούργια πολυκατοικία που προέκυπτε από μια απλή αντιγραφή τη χρωμάτισαν ξεχωριστά και στη συνέχεια εμπλούτισαν όμορφα ολόκληρη την πόλη.

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Β’ τάξης να εξοικειωθούν με το άνοιγμα και το κλείσιμο μιας εφαρμογής και ενός αρχείου. Να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα της αποθήκευσης. Να διαχειριστούν το ποντίκι του υπολογιστή τους ώστε να μαρκάρουν σωστά ένα αντικείμενο. Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τη διαδικασία της αντιγραφής – επικόλλησης. Να διαχειριστούν εικόνες – αντικείμενα (τοποθέτηση, αυξομείωση μεγέθους). Να δουν και με μια αισθητική ματιά το έργο τους. Να συνεργαστούν και να χαρούν με το αποτέλεσμα της δουλειάς τους.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Στη σχολική χρονιά 2025-2026 οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’ τάξης ζωγράφισαν το υπολογιστικό σύστημα που βλέπουν στο Εργαστήριο Πληροφορικής: κεντρική μονάδα, οθόνη, πληκτρολόγιο, ποντίκι, κάμερα, ακουστικά… Στη συνέχεια, “ένωσαν” τις συσκευές και με “καλώδια” αλλά επίσης διακόσμησαν με πολύ-πολύ μεράκι!

ΣΤΟΧΟΙ: Τα παιδιά της Α’ τάξης να εξοικειωθούν με το άνοιγμα και κλείσιμο εφαρμογής (της ζωγραφικής Revelation Natural Art). Να είναι σε θέση να ανοίγουν ένα αρχείο. Να αντιληφθούν την ανάγκη της αποθήκευσης (“-Κυρία, θα το σώσετε εσείς;”). Να αναγνωρίζουν βασικά στοιχεία ενός υπολογιστικού συστήματος. Να ασκηθούν στη διαχείριση ποντικού. Να αντιστοιχούν τις συσκευές που βλέπουν στο Εργαστήριο Πληροφορικής με ό,τι ζωγραφίζουν. Να συνεργαστούν στις επιλογές τους. Να δουν την εργασία τους και με μια αισθητική ματιά (χρώματα και διακόσμηση).

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τη σχολική χρονιά 2025-2026 οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης δημιούργησαν έργα με κίνηση, ήχο και εφέ υπό συνθήκη χρησιμοποιώντας το προγραμματιστικό περιβάλλον του Scratch.

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης να εξοικειωθούν με τη δομή ακολουθίας σε προγραμματιστικό περιβάλλον. Να χρησιμοποιήσουν την απλή δομή επιλογής (ελέγχου) και να αντιληφθούν το γεγονός ότι υλοποιούνται τα εφέ όταν ισχύει η συνθήκη που έθεσαν. Να συνεργαστούν επιλέγοντας φιγούρες και σκηνικά. Να σεβαστούν όλα τα άλλα παιδιά της τάξης προσπαθώντας να ακούσουν ήχους χωρίς να ενοχλούν τους άλλους και στο τέλος να επιλέξουν αυτούς τους ήχους που τους αρέσουν.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τα παιδιά της Ε’ τάξης προγραμμάτισαν τα R2 ρομπότ ώστε αυτά να κινηθούν, να σταματάνε σε εμπόδιο, να έχουν LEDs που αναβοσβήνουν και να διαθέτουν και σερβοκινητήρα ο οποίος τέθηκε σε κίνηση.

ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές και οι μαθήτριες να προγραμματίσουν στο περιβάλλον του Mind+. Να ασκηθούν στη δομή ακολουθίας, στη δομή ελέγχου και στην επαναληπτική δομή. Να αντιληφθο΄΄υν την αξία της μεταβλητής που έχει ρόλο ON-OFF (χρησιμοποιήθηκε για να σταματάει το ρομπότ μόνιμα όταν δει εμπόδιο ο αισθητήρας απόστασης). Να διακρίνουν σε μια ρομποτική κατασκευή τους αισθητήρες και τους ενεργοποιητές. Να συνειδητοποιήσουν ότι η εκτέλεση μιας εντολής μπορεί να καθυστερήσει την εκτέλεση μιας άλλης, ανάλογα με την τοποθετησή τους στο πρόγραμμα. Να αρχίσουν να εξηγούν πιο εμπεριστατωμένα ενέργειες που συμβαίνουν γύρω τους σχετικά με αυτοματισμούς (άνοιγμα πόρτας, ήχος από αυτοκίνητα που παρκάρουν, ροή νερού σε αυτόματες βρύσες…). Να χαρούν!!!

Μέρος ενός από τα προγράμματα που χρησιμοποιήσαμε.

Ακολουθεί βίντεο με μερικές από τις δοκιμές που κάναμε με τα ρομποτάκια μας. Μπράβο στα παιδιά μας!!!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)