Εκπαιδευτικός Όμιλος

Τα παιδιά του Εκπαιδευτικού Ομίλου Ρομποτικής έχοντας δημιουργήσει και προγραμματίσει αρκετές κατασκευές με Lego Wedo, είπαμε να “κλείσουμε” αυτό το κεφάλαιο με κατασκευές που έχουν ποδαράκια. Άλλες δημιουργίες των παιδιών πάνε αργαααααά, απελπιστικά αργά κι άλλες γρήγορα. Άλλες δημιουργίες σκαρφαλώνουν κι άλλες ίσα-ίσα που βρίσκονται στο έδαφος… Ένα ρομποτάκι είναι ο Μπάμπης κι άλλο μια χελώνα, ΄΄αλλα ρομποτάκια είναι no name κι άλλα μοιάζουν με γλυκούλικα ζωάκια…

Να συγχαρώ τα παιδιά από την Ε’ και ΣΤ’ τάξη του Εκπαιδευτικού Ομίλου Ρομποτικής που έχουν μεράκι, διάθεση, φαντασία! Κι αυτά τα παιδιά είναι: Ανδρέας, Γαία, Γιάννης Ρ., Ιάκωβος, Λυδία, Μάγδα, Μάιρα, Μαριάντα, Μάρκο, Πέτρος, Σπύρος, Στέφανος, Φίλιππος.

Και συνεχίζουμε!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τη σχολική χρονιά 2023-2024 στο πλαίσιο του Εκπαιδευτικού Ομίλου τα παιδιά κατασκεύασαν πόρτες, άλλες πηγαίνουν αργά κι άλλες γρήγορα.

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Η πόρτα στην αρχή είναι κλειστή και με το πρώτο πε΄ρασμα μπροστά από τον αισθητήρα απόστασης η πόρτα ανοίγει. Η πόρτα παραμένει ανοικτή (ε… να μην ανοιγοκλείνει μετά από κάθε πέρασμα…) και κλείνει όταν γίνει το 7ο πέρασμα μπροστά από τον αισθητήρα.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: Αυτήν τη φορά, αν και είχαμε και κατασκευαστικά ζητήματα να επιλύσουμε, η μεγάλη μας προσοχή δόθηκε στον προγραμματισμό. Πώς θα ξέρει το πρόγραμμα ότι πραγματοποιήθηκε πέρασμα μπροστά από τον αισθητήρα; Ορίσαμε μεταβλητή. Πώς θα ανοίγει η πόρτα στο 1ο πέρασμα; Χρησιμοποιήσαμε λογικό τελεστή “και”. Πώς θα παραμένει ανοικτή στα επόμενα περάσματα; Και πάλι χρησιμοποίηση λογικού τελεστή. Πώς ανταποκρίθηκε το πρόγραμμα (που “τρέχει” γρήγορα τις εντολές) στη μέτρηση των περασμάτων; Στην περίπτωση που έμενε το χέρι μας μπροστά στον αισθητήρα λίγο παραπάνω, το πρόγραμμα μετρούσε αμέσως πολλά περάσματα. Πώς το λύσαμε; Εισάγαμε μετα΄δοση μηνύματος που το λαμβάνει η φιγούρα και ακούγεται ήχος. Κατά τη διάρκεια αυτού του ήχου προλαβαίνουμε να απομακρύνουμε το χέρι μας!

Ουφ!!! Πόσες λεπτομέρειες!!! Κι έχουμε μέλλον μπροστά μας… (…γιατί η αλήθεια είναι ότι δεν εξετάσαμε την περίπτωση που περνάμε το χέρι μας π.χ. 4 φορές μπροστά από τον αισθητήρα και δεν σκοπεύουμε να το περάσουμε άλλη μια φορά… η πόρτα δεν θα κλείσει ποτέ! Αυτό όμως είναι για το μέλλον…)

Ας απολαύσουμε τις δημιουργίες των παιδιών!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΠΕ86)

Ενώ στο πλαίσιο του Εκπαιδευτικού Ομίλου τα παιδιά είχαν ήδη δημιουργήσει σχετικά πολύπλοκες κατασκευές με άξονες και αρκετά γρανάζια ώστε να μεταδίδεται η κίνηση σε πολλά σημεία, σκεφτήκαμε να κάνουμε κάτι απλούστερο: αυτοκινητάκια με απλή κίνηση προς τα εμπρός. Όχι πως οι κατασκευές μας ήταν τελικά τελείως ανέφελες (χρειάστηκε να λύσουμε κάποια θεματάκια) αλλά σίγουρα ξέραμε πως θα χαιρόμαστε πολύ με τα αυτοκινητάκια μας. Και πράγματι: κάναμε και αγώνες με… τρελές ταχύτητες… τουλάχιστον εκεί που δεν μας… πρόδιδε η μπαταρία!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Συνεχίζοντας τις εργασίες μας στο πλαίσιο του Εκπαιδευτικού Ομίλου Ρομποτικής δημιουργήσαμε γέφυρες. Πηγαίνοντας ένα βήμα πιο πέρα σε σχέση με τις προηγούμενες κατασκευές των ανεμόμυλων, θέσαμε ως προϋπόθεση της καινούργιας κατασκευής την ύπαρξη του γραναζιού – κοχλία. Σε όλες τις γέφυρες ο άξονας του κινητήρα συνδέεται με έναν κοχλία ο οποίος, με τη σειρά του συνδέεται και με άλλα γρανάζια: το ένα γρανάζι κινεί άξονα στον οποίο τοποθετείται η γέφυρα και ένα άλλο γρανάζι κινεί άξονα που στριφογυρίζει… ό,τι να ναι (ομπρέλα, ανθρωπάκι, κροκοδειλάκι…). Έτσι έχουμε μετάδοση της κίνησης!

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Για πάντα, η γέφυρα ανεβαίνει για 1 ή 2 δευτερόλεπτα και κατεβαίνει μέχρι να δει ο αισθητήρας απόσταση μικρότερη από μια τιμή.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: Σε αυτές τις γέφυρες παρατηρείται ελάττωση της ταχύτητας της παραγόμενης κίνησης εξ αιτίας του κοχλία (σε σχέση με μια κίνηση που δεν θα περιελάμβανε κοχλία) κι ασφαλώς, μετάδοση της κίνησης με έναν κινητήρα σε δύο κατασκευές (εν προκειμένω: γέφυρα και κάτι άλλο). Η θέση του αισθητήρα απόστασης τέθηκε από τα παιδιά είτε πάνω στην ίδια τη γέφυρα είτε στο έδαφος – κι αυτό είχε κα΄θε φορά τη σημασία του.

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Ε’ και της ΣΤ’ τάξης που συμμετέχουν στον Εκπαιδευτικό Όμιλο Ρομποτικής τη σχολική χρονιά 2023-2024 ξεκίνησαν τις εργασίες τους. Αρχικά αναγνωρίσαμε τα δομικά στοιχεία με τα οποία θα δουλεύαμε: τουβλάκια, γρανάζια (κανονικά, τριγωνικά, κοχλίες), κινητήρες, Hub, αισθητήρες (απόστασης και κλίσης), άξονες… Στη συνέχεια τα παιδιά κατασκεύασαν ανεμόμυλους με ανεξάντλητο μεράκι και φαντασία! Αλλά έπρεπε αυτοί οι ανεμόμυλοι να γυρίζουν τα “πανιά” τους προς κάποια κατεύθυνση ανάλογα με την απόσταση που “βλέπει” ένας αισθητήρας απόστασης. Επομένως, το επόμενο βήμα ήταν ο προγραμματισμός: προγραμμάτισαν στο περιβάλλον του Scratch χρησιμοποιώντας σύνθετη δομή επιλογής κι αναγνωρίζοντας τις θέσεις των αισθητήρων και των κινητήρων. Συνεχίζουμε…

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Στο πλαίσιο του Εκπαιδευτικού Ομίλου, τη σχολική χρονιά 2022-23, ασχοληθήκαμε και με το θέμα της Έξυπνης Πόλης. Αναπτύξαμε ρομποτικές κατασκευές σύμφωνα με το θέμα καταθέτοντας προτάσεις:

• φωτοβολταϊκά πάνελς που τοποθετούνται σε δημόσια κτίρια και γυρίζουν “ακολουθώντας” τον ήλιο.
• ένα τρενάκι για τις μετακινήσεις μέσα στην πόλη το οποίο όμως διαθέτει πόρτα η οποία κλείνει όταν ένας αριθμός επιβατών μέσα στο τρένο υπερβεί ένα όριο.
• ένα όχημα το οποίο ποτίζει πάρκο της πόλης μόνο στην περίπτωση που το χώμα είναι ξηρό και μέχρις ότου το χώμα αποκτήσει συγκεκριμένη τιμή υγρασίας.

Οι προτάσεις είχαν ως γενικό άξονα την εξοικονόμηση πόρων και την ασφάλεια των πολιτών. Από τεχνικής απόψεως διερευνήσαμε ιδιαίτερα τη σχέση των γραναζιών και τον τρόπο με τον οποίο τα χρησιμοποιούμε για να επέμβουμε στην ταχύτητα περιστροφής τους. Η χαρά των γραναζιών!!!

Τα παιδιά του Εκπαιδευτικού Ομίλου: Μαρία Λούπα, Μάρκος Μακριωνίτης, Νικόλαος Μαραγκός, Έντισον Μάρρα, Μαρία Λουκία Μπισκετζή, Πέτρος Σάββας Μπισκετζής, Ιωάννης Πρίντεζης και Αντώνιος Ρούσσος έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό και μετά από πολλές δοκιμές, με κέφι, φαντασία και μεράκι κατασκεύασαν και προγραμμάτισαν τα πάνελς με τον ήλιο, το τρενάκι και το όχημα του ποτίσματος. Συγχαρητήρια στα παιδιά!!! Τα ευχαριστώ για τις υπέροχες δημιουργικές στιγμές που περάσαμε μαζί!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΤΠΕ)

Τη σχολική χρονιά 2022-23 λειτουργεί στο σχολείο μας Εκπαιδευτικός Όμιλος με θέμα τη ρομποτική. Λαμβάνουν μέρος στις εργασίες του Ομίλου παιδιά από την ΣΤ’ τάξη. Στο 1ο τρίμηνο ασχοληθήκαμε με τις στοιχειώδεις αρχές ρομποτικών κατασκευών, με την αναγνώριση εργαλείων και επεξήγηση όρων. Άξονες, μετάδοση κίνησης, γρανάζια, κοχλίας, αισθητήρες, κινητήρες ήταν στο βασικό μας λεξιλόγιο. Όλα αυτά πλαισιώνονταν με το κατάλληλο προγραμματιστικό περιβάλλον έτσι ώστε οι κατασκευές μας να μπουν σε λειτουργία- όχι όμως με τη λογική του τηλεκατευθυνόμενου αλλά με τη λογική της προγραμματιζόμενης κατασκευής.

Στην αρχή ασχοληθήκαμε με απλές κατασκευαστικές αντιγραφές αντικειμένων αλλά στη συνέχεια με βάση ένα συγκεκριμένο θέμα έπρεπε κάθε παιδί να κατασκευάσει ένα δικό του έργο. Κι έτσι παρουσιάζονταν συνεχώς προβλήματα/ ερωτήματα τα οποία επιζητούσαν επίλυση. Αυτή η διαδικασία και σε συνδυασμό με τη φαντασία των παιδιών είναι το πιο δημιουργικό κομμάτι μιας ομάδας ρομποτικής!

Μπράβο στα παιδιά μας για τους ανεμόμυλους, τις γέφυρες, τα αυτοκινητάκια, το σπιτάκι – ΄όλα τόσο διαφορετικά και τόσο ευφάνταστα!

Μαρία Ιωσηφίδου – εκπαιδευτικός Πληροφορικής